-----铃木镇一

-----畅销书《犹太人为什么优秀》所推崇的一句犹太人箴言

自我修正  用好汉字

偶尔从网上看到《咬文嚼字》编辑部列出的100个别字，赶忙对照，发现自己真有出错的时候。不仅感慨：学好、用好汉字真是不易，还需自我努力。特地摘录下来以期自我修正。

该刊物称：这些别字都是高频别字，在当代出版物中长期出现、广泛出现、反复出现，其差错率甚至占到某些出版物别字量的50%以上，具有极大的易混性和顽固性。其中差错率最高的十个字是(括号中是正字)：松驰(弛)、穿(川)流不息、渡(度)假村、一幅(副)对联、既(即)使、挖墙角(脚)、再接再励(厉)、谈笑风声(生)、渲(宣)泄、九洲(州)。以下是这100个最常见的别字，以正字的音序排列，括号中的字为正字。

1.按 (安)装  　2.甘败 (拜)下风3.自抱 (暴)自弃  4.针贬 (砭) 　5.泊 (舶)来品6.脉博 (搏) 7.松驰 (弛) 8.一愁 (筹)莫展9.穿 (川)流不息10.精萃 (粹) 11.重迭 (叠) 　12.渡 (度)假村13.防 (妨)碍14.幅 (辐)射　15.一幅 (副)对联16.天翻 地复(覆) 　17.言简 意骇(赅) 18. 气慨 (概) 19. 一股 (鼓)作气20. 悬梁 刺骨(股) 21. 粗旷 (犷) 22. 食不 裹(果)腹23. 震憾 (撼) 　24. 凑和 (合) 　25. 侯 (候)车室26. 迫不 急(及)待　27. 既 (即)使　28. 一如 继(既)往29. 草管 (菅)人命　30. 娇 (矫)揉造作31. 挖墙 角(脚) 32. 一诺千斤(金) 　33. 不径 (胫)而走34. 峻 (竣)工35.不落 巢(窠)臼 　36.烩 (脍)炙人口 　　37.打腊 (蜡)　　38.死皮 癞(赖)脸 　39.兰 (蓝)天白云　　40.鼎立 (力)相助　41.再接 再励(厉) 　42.老俩 (两)口 　　43.黄梁 (粱)美梦 　44.了 (瞭)望 　45.水笼 (龙)头 　46.杀戳 (戮) 47.痉孪 (挛) 　　48.美仑 (轮)美奂 　49.罗 (啰)唆 　50.蛛丝蚂(马)迹 　51.萎糜 (靡)不振 　　52.沉缅 (湎) 53.名 (明)信片54.默 (墨)守成规55.大姆 (拇)指56.沤 (呕)心沥血57.凭 (平)添58.出奇 (其)不意59.修茸(葺)　60.亲 (青)睐 61.磬 (罄)竹难书62.入场 卷(券) 63.声名雀(鹊)起64.发韧 (轫) 65.搔 (瘙)痒病66.欣尝 (赏) 67.谈笑 风声(生) 　68.人情 事(世)故69. 有持 (恃)无恐70. 额首 (手)称庆71. 追朔 (溯) 72. 鬼鬼崇崇(祟祟) 73. 金榜 提(题)名74. 走头 (投)无路75. 趋之 若骛(鹜) 　76. 迁徒 (徙) 77. 洁白 无暇(瑕) 78. 九宵 (霄) 79. 渲 (宣)泄80. 寒喧 (暄) 81. 弦 (旋)律82. 膺 (赝)品83. 不能 自己(已) 84. 尤(犹)如猛虎下山85. 竭泽 而鱼(渔)86.滥芋 (竽)充数　　87.世外桃园(源)　　 88.脏 (赃)款 　　89.醮 (蘸)水 　　90.蜇 (蛰)伏 　　91.装祯 (帧) 　　 92.饮鸠 (鸩)止渴　93.坐阵 (镇) 　 94.旁证 (征)博引　　95.灸 (炙)手可热　　96.九洲 (州) 　　97.床第 (笫)之私　　98.姿 (恣)意妄为　　99.编篡 (纂) 　　100.做 (坐)月子　　　

----人民教育家陶行知提醒教师要做到“有教无类”，在教师的心灵天平上，给每个学生都应是同样重的砝码。

做一个终身读者

读周国平的《做一个终身读者》，寥寥几千字的短文，却让人回味不已。作者称：“一个人并不是随便读点什么就可以称作读者的。”作者认为读者应当养成了读书的癖好，形成了自己的读书趣味，有较高的读书品味。

掩卷沉思，自感惭愧。一向认为自己是个比较爱读书的人，其实却非常肤浅。

让读书成为乐趣，提高自身的灵魂品质，给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有所获，对工作有所益。

读者，是一个美好的身份。做一个终身读者，更是一件美好的事情。

从一个微笑开始

刘心武

又是一年春柳绿。

春光烂漫，心里却丝丝忧郁纠缠，问依依垂柳，怎么办？

不要害怕开始，生活总把我们送到终点，勇敢些，请现出一个微笑，迎上前！

一些固有的格局打破了，显出一些个陌生的局面，对面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到从前，但是日历不能倒翻。当一个人在自己的屋里，无妨对镜沉思，从现出一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然。

是的，眼前将会有更多的变故，更多的失落，更多的背叛，也会有更多的疑惑，更多的烦恼，更多的辛酸。但是我们带着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可以学着应变，努力耕耘，收获果实，并提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。

地球上的生灵中，唯有人会微笑，群体的微笑构筑和平，他人的微笑导致理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会轻微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却一定不会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐藏的遗憾。我们往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生，当然，开怀大笑与号啕大哭都是生命的自然悸动，然而我们千万不要把微笑遗忘。唯有微笑使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。

他人的微笑，真伪难辨。但即使是虚伪的微笑，也不必怒目相视，仍可报以一粲；即使是阴冷的微笑，也无妨还以笑颜。微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。

微笑毋庸学习，生而俱会，然而微笑的能力却有可能退化。倘若一个人完全丧失了微笑的心绪，那么，他应该象防癌一样，赶快采取措施，甚至对镜自视，把心底的温柔、顾念、自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来。从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将胸怀拓宽。微笑吧，在每一个清晨，向着天边第一缕阳光；在每一个春天，面对着地上第一株新草；在每一个起点，遥望着也许看不到的地平线……

相信吧，从一个微笑开始，那离成功很近，离幸福不远！

带着微笑上路。

今天是公公89岁生日，又逢周六，我们兄弟姊妹都赶回外地老家去，给老人祝寿。女儿已上初三，因学校有课，不能前往。当老人在生日快乐的乐曲声中接受儿女祝福时，我女儿欣欣也打来了祝福电话，问候爷爷身体可好。爷爷高兴地连声说好，并叮嘱咐要好好学习，奶奶也夸奖孩子懂事了。没想到孩子这么有心，让我欣喜。

其实，我常常感受到孩子成长带给我的喜悦。

周日，我总是大包小包的采购下一周的生活用品，家住五楼，身体欠佳，总有些吃力。女儿每每听到我上楼的声音，总是迎下楼来，帮着提走最沉的一包，照顾老妈。如果一起外出，最轻的包肯定留给我了，有时连他爸爸也要接受照顾。女儿这么善解人意，带给我的已不仅仅是幸福。

每周六，女儿要去少年宫学美术，风雨无阻。有时刮大风，骑自行车要用四十分钟，非常吃力。我心疼孩子，与她爸商量：“要不你开车送一送?”女儿不在乎的说：“不用，我自己去。”爸爸窃喜。很多次，我们开车顺路，也不去接送。想想有些不近人情，可孩子从不埋怨。凡事靠自己，让孩子学会独立，有什么不好呢？

天下做父母的，无不“望子成龙，望女成凤”。无论“龙”也好，“凤”也罢，首先应具备做人的基本素质。女儿正一点一点地成长、积累、完善，带给父母的惊喜也会越来越多。

世界上没有两片完全相同的树叶,也不会有两个完全一样的儿童。在幼儿教师的眼中,每个幼儿都是一个充满无限发展潜力的独特个体，每个幼儿的人生起点都是经由个人创造的。我们的教育就是要通过精心准备的环境，为孩子提供充分的表达、表现和发展的空间，实现对孩子的真正的尊重与爱，从而丰实孩子人生的开端，为将来的可持续发展奠定坚实的基础。

又是一年春柳绿。

春光烂漫，心里却丝丝忧郁纠缠，问依依垂柳，怎么办？

不要害怕开始，生活总把我们送到终点，勇敢些，请现出一个微笑，迎上前！

一些固有的格局打破了，显出一些个陌生的局面，对面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到从前，但是日历不能倒翻。当一个人在自己的屋里，无妨对镜沉思，从现出一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然。

是的，眼前将会有更多的变故，更多的失落，更多的背叛，也会有更多的疑惑，更多的烦恼，更多的辛酸。但是我们带着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可以学着应变，努力耕耘，收获果实，并提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。

地球上的生灵中，唯有人会微笑，群体的微笑构筑和平，他人的微笑导致理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会轻微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却一定不会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐藏的遗憾。我们往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生，当然，开怀大笑与号啕大哭都是生命的自然悸动，然而我们千万不要把微笑遗忘。唯有微笑使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。

他人的微笑，真伪难辨。但即使是虚伪的微笑，也不必怒目相视，仍可报以一粲；即使是阴冷的微笑，也无妨还以笑颜。微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。

微笑毋庸学习，生而俱会，然而微笑的能力却有可能退化。倘若一个人完全丧失了微笑的心绪，那么，他应该象防癌一样，赶快采取措施，甚至对镜自视，把心底的温柔、顾念、自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来。从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将胸怀拓宽。微笑吧，在每一个清晨，向着天边第一缕阳光；在每一个春天，面对着地上第一株新草；在每一个起点，遥望着也许看不到的地平线……

相信吧，从一个微笑开始，那离成功很近，离幸福不远！

一、将广博的师爱洒向每一名孩子，让爱成为和谐教育的基石。

教育事关千家万户，和谐教育是和谐社会的组成部分。博大的师爱是和谐教育的基础。每个孩子都想得到教师的爱。试想一下，在我们的回忆里，对于学生生活最刻骨铭心的不往往是那遇到挫折时老师真诚的鼓励、伤心时老师温馨的抚慰、犯错误时老师的宽容包含吗？或者正好相反，是教师的严厉、职责乃至某次不公的指责。一次爱心的表达，可以使某个学生迷途知返；一次心灵的伤害，也可能把某个学生推向痛苦的深渊。别林斯基说：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生的幸福都操纵在他的手中。”一个没有爱心的教师，很难想象她会给学生带来一生的幸福。在现代社会，教育被看作社会的平衡器，是实现社会公正最重要的渠道。因而，教育机构是最应该充满人文情怀的、最有爱心的。构建和谐社会，就是要促进教育公平，使每个学生都得到平等的对待和公平的发展，从而让每个人----不管他出生在什么样的家庭、生长在什么样的地方都能有机会实现梦想、追求有尊严的生活。没有和谐的教育，就难有和谐的社会。

二、履行教师职责，培养诚信友爱的社会公民。

社会主义和谐社会是诚信友爱的社会。诚信友爱是构建社会主义和谐社会的重要基础。诚信要求社会成员自觉遵守社会规则、规章制度和公共秩序，并按这些规范行事。友爱就是要大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，在全社会形成平等友爱、融洽相处、共同前进的社会氛围和人际环境。在这种状态下，尊重人、理解人、关心人、信任人内化为人们的自觉行动，这种自觉行动有助于达到社会组织和社会系统的和谐，进而达到整个社会的和谐。社会主义和谐社会应当是人与社会之间关系协调、人与人之间关系融洽的社会。诚信友爱不仅是构建社会主义和谐社会的一个重要基础，也是社会主义和谐社会的一个重要标志。作为一名幼儿教师，每天面对天真无邪的孩子，心中多了些平静和纯真。与孩子在一起，经历孩子的成长，做孩子成长道路上的启蒙者，教给孩子做人的道理：诚实守信、团结友爱。时时处处皆教育。教育孩子与好朋友分享一块蛋糕，与小伙伴一起玩玩具，带来的图书借给小伙伴看，不小心碰到别人要真诚地说声对不起……，也许，都是些不起眼的小事，但却对人的一生影响深远，社会上又多了许许多多个诚信友爱的小公民，我们也看到了社会和谐的曙光。

三、为人师表，做高素质的公民。

作为一名教师，应当以实际行动做人类文明的传播者，成为社会高素质的公民。一是工作中爱岗敬业，无私奉献，与同事团结协作，把幼儿园“团结、向上、和睦、创新”的园风发扬光大；二是诚实守信，团结邻里，尊老爱幼，弘扬中华民族的传统美德；三是加强科学文化知识的学习，进一步提高自身科学文化素养。              

二00六年十一月

聆听北京幼教专家于伟红老师的讲座，虽然时间已过一个月了，但我的脑海里时常出现于老师讲座时的情形。于老师暖暖的笑容，凝炼的语言，教学的智慧给我留下了深刻印象。尤其是她谈到教师要跪下来看活动室的环境，让准备好的环境适合幼儿。短短话语，引人深思。这不仅仅是教师工作策略的问题，更重要的还是深层次的尊重儿童的观念问题。这不由使我想起了两则故事。

节假日，妈妈带着4岁的儿子逛商场。商场内人头攒动，商品琳琅满目。妈妈兴致勃勃地带着宝宝在人群中穿梭，孩子紧紧拉着大人的衣角随后。孩子的鞋带开了，妈妈蹲下身子给孩子系鞋带。怎么回事？怎么看到的都是大人们扭来扭去的屁股和一根根摆动的手臂，更可怕的是还要躲闪着一个个包的棱角！妈妈的心一阵刺痛，一阵内疚：原以为商场的繁华只会孩子带来愉悦，没想到却让孩子经受如此折磨。

在国外，有的社区建设了模拟儿童世界的城堡。建设者按照孩子与事物的比例加以放大，建成了一座城堡。成人前往参观时看到的是窗台高出头部数尺，无缘看到窗外美丽的风景，椅子是一庞然大物，想要做到上面须费九牛二虎之力，甚至需要别人帮忙……这就是通过孩子的眼睛看成人世界的真实感受。

孩子是正在成长中的独特个体，他们有着自身的特点和成长规律。作为教育者，首要的是要尊重孩子，要关注孩子所关注，惊奇孩子所惊奇，感受孩子所感受。

也许，我们应当经常自问：这样做，是孩子所需要的吗？适合孩子吗？

    有一天，我的儿子出生了。他很可爱，但是我没有时间陪他。

    我要挣钱养家，我要出人头地。

    我不在他身边时，他学会了走路；我知道他会说话时，他已经能说很长的句子了。他对我说：“爸爸，我长得像你。我长大以后会像你一样。”

    我摸了一下他的脸颊算是回答，然后夹起公文包往外走。儿子抱着他心爱的猫，抬头问我：“爸爸，你什么时候回家？”

    “哦，说不准。不过，爸爸有空一定陪你玩，我们一定会玩得很开心的。”

    我儿子十岁那天，我送给他一个篮球作为生日礼物。他说：“谢谢爸爸。我们一起玩吧。你能教我打篮球吗？”

    我说：“今天恐怕不行。我还有许多事要处理呢。”

    “那好吧。”他说，然后转身离开，脸上没有显出失望。他很坚强，越来越像我了。

    有一天，他从大学放暑假回家了。嘿，他魁梧挺拔、朝气蓬勃，完全是一个男子汉的模样。我对他说：“儿子，你让我感到自豪。你能坐下来和我说一会儿话吗？”

    他摇摇头笑着对我说：“暑假长着呢。。我约了同学出去兜风，你能把车子借给我用一用吗？谢谢，再见。”

    我退休了，儿子也结了婚搬出去住了。

    有一天我给他打电话。

    我说：“如果可以，我想见见你。”

    他说：“爸爸，我很想去看你，但是今天恐怕不行。我还有许多事情要处理呢。”

    我忽然感到这些话是那么的熟悉。是呀，儿子长大了，真的很像当年的我。我抚摸着怀里的猫，最后对着话筒问到：“儿子，你什么时候回家？”

   “哦，说不准。不过我有空一定会去看你，我们一定会谈得很开心的。”

    但愿这样的事情不要在你的生活中发生，因为人生只有一次，不能重来。

                           ----摘自《读者》

《幼儿园指导纲要(试行)》中明确指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”瑞吉欧的教育工作者将环境视为“一个可以支持社会互动、探索与学习的容器”，把环境的教育价值摆在了整个教育价值取向的一个重要位置。从本质上讲，幼儿教育就是一种环境教育，环境就是一种活生生的潜在课程。在实践中,我们认识到:幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展。良好环境有利于引发和支持幼儿主动获取有益经验，从而获得最佳发展。

小班幼儿思维带有很大的具体性、情绪性和受暗示性，应为孩子提供尽可能充满情趣和爱的、具体而生动的认识环境，多采用柔软的布质材料，给幼儿以安全感、舒适感。相同材料投放较多，适合幼儿的平行游戏。中班幼儿好学、好问，对活动的兴趣及自主性明显提高，但自控力不够，较难管理，应增加操作性材料的投放数量，力求为每个幼儿提供不同层次的材料，与此同时，采用挂牌、戴饰物、贴标记等方式制定活动规则。大班幼儿各种经验日益丰富，能力逐步提高，独立意识不断增强，探究欲望强烈，应设置各种实验角、棋类角，供幼儿思考、分析、判断、探索、创造。

现代教育家陈鹤琴指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护。”发动幼儿集体讨论决定区角的内容后，教师充分调动幼儿的积极性，与幼儿一起准备材料并进行设计制作。幼儿能做的、能想的让他们去做、去想，充分利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息和材料的能力和解决问题的能力。在布置自然角“秋天的景色”时，幼儿收获种植园的果实后，把种子装入透明塑料袋内，并装饰好花边，教师注明名称，挂在墙上，既便于观察，又是漂亮的装饰。国庆期间，发动孩子回乡下或外出旅游时，捕捉各种昆虫标本，采集各种树叶、山石等。回到幼儿园后，将昆虫养在大口瓶里观察，制作昆虫标本，查找有关昆虫的资料，动手用多姿多彩的树叶进行印画、组画等等。在整个过程中，幼儿始终兴趣盎然。幼儿的参与，使环境创设的教育功能发挥得淋漓尽致。

环境不是一成不变的，而是动态的，理应为幼儿不断深入的探究活动提供支持和帮助。置身于一个良好的环境，不用言谈，只要留意，就能阅读到其中蕴含的各种教育信息，并引发和支持幼儿主动获取有益经验。

陈鹤琴认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”我们应当“注意环境、利用环境”。实践中，教师应注重让幼儿走出园门，与自然、与社区直接对话，从而获得真实的经验。如我园组织幼儿参观奶牛场、飞机场，领略周村古建筑的风采，参观交警指挥中心，去超市购物，去敬老院慰问老人，前往五音剧团参观等等。孩子们在这些大环境中，丰富了知识，增长了才干。

幼儿园环境创设是最能体现教师教育理念和创造性劳动的地方，每一个空间设计和环境布置，每一次活动组织和师幼互动，都蕴含着一个共同的理念：尊重--满足幼儿所需，信任--放开幼儿手脚，发展--给幼儿以挑战。